jueves, 30 de enero de 2014

El cerebro goloso : ideas sobre la infoxicación

1.Introducción: el cerebro goloso, ideas sobre la infoxicación.

2.El desarrollo de la competencia de gestión de la información de los alumnos: un apunte.

3.Papel que han de jugar los docentes: Un ejemplo, mi trabajo con los alumnos en el aula.

4.Apéndice: sobre la web 2.0 y otros palabros.

5.Fuentes y agradecimientos.




1.Introducción: el cerebro goloso, ideas sobre la infoxicación

Mucho se ha reflexionado estos últimos años sobre la idea de la abundancia de información procedente de todos los medios audiovisuales integrados en la red. Quizá merecería la pena apuntar previamente dos cosas.
Hablamos de solo una parte pequeña de la humanidad con acceso a la red. Gran parte de la humanidad no tiene 'este problema'.
Esa misma parte de la humanidad, en la que me incluyo, con acceso a internet, ya tenía medios audiovisuales clásicos y bibliotecas con anaqueles repletos ¿Por qué no había 'infoxicación'? los libros de una especialidad que nos interesen bastarían para tenernos ocupados años.
Bien, quizá la cuestión no sea la información, sino los estímulos: los ganchos que usa internet para mantener nuestra atención captada y nuestra capacidad cognitiva desbordada.
Nicholas Carr describe muy bien de lo que hablo:


Fuente : Superficiales, Nicholas Carr. Editoria Taurus


Además, el uso de motores de búsqueda y herramientas de filtrado que nos permite encontrar la cita adecuada, la idea que nos faltaba, la imagen que no recordábamos... puede crear una falsa sensación de omnisciencia en el usuario. 'El efecto psicológico de este reparto equitativo de recuerdos entre internet y la materia gris de nuestro cerebro presenta una ironía. El advenimiento de la era de la información parece haber creado una generación convencida de saber más que nunca, cuando su dependencia de internet pudiera implicar que tal vez conozcan cada vez menos el mundo que la rodea'. Esta afirmación no es mía, es de los investigadores de Harvard Daniel Wegner y Adrian Ward.


fuente : Investigación y Ciencia. Enero 2014. ¿Está google cambiando nuestra mente? Daniel Wegner, Adrian Ward

Quizá más que preocuparnos por la 'infoxicación' estamos en el momento de preguntarnos ¿qué está haciendo internet con nuestro cerebro?
Aumentar exponencialmente la información disponible ¿servirá a un propósito? o nos pasará cual 'Funes el memorioso', en el relato de Jorge Luis Borges, nos dedicaremos a poner nombre propio a los números y nos olvidaremos que su objeto era sumarlos.

2.El desarrollo de la competencia de gestión de la información de los alumnos: un apunte


Jordi Adell hace en el siguiente vídeo una excelente caracterización de todo lo que conlleva la competencia digital, en particular en el 3':43'' indica ¿Sabemos generar nuevo conocimiento con la información? ese es indudablemente uno de los pilares indispensables del desarrollo de la competencia digital con los alumnos.

La competencia digital-Jordi Adell


La idea de que los alumnos, los jóvenes en general, dominan el medio digital, tan extendida en la sociedad, puede ser puesta en entredicho.Por una parte, tenemos alumnos procedentes de medios rurales con escasa implantación de esta cultura digital,también es cierto que incluso disponiendo de estos medios y usándolos con frecuencia, los alumnos no los dominen en el grado deseable para construir conocimiento. A este respecto es muy ilustrador el análisis de la profesora Nieves González : ¿Cuáles son las competencias digitales, informacionales y en medios, de los alumnos que entran en la Universidad? 



Fuente : Nieves González, Bibliotecarios 2020 


3.Papel que han de jugar los docentes: Un ejemplo, mi trabajo con los alumnos en el aula.

Como propuesta de herramientas y ejemplo de uso me he permitido crear esta presentación con mi trabajo de aula



4. Apéndice : sobre la web 2.0 y otros palabros.

He rescatado para el apéndice un trabajo previo hecho hace dos años y que utilicé en una jornada de formación que tuve la oportunidad de impartir a mis compañeros de centro





















Fuentes:

¿Está Google cambiando nuestra mente? Investigación y Ciencia enero 2014 Daniel Wegner, Adrian ward

Superficiales Nicholas Carr. Editorial Taurus.


La competencia digital-Jordi Adell


Qué es la web 2.0 Tim O’Reilly

La web 2.0 Pedro Hernández


Entrevista a Enrique Dans Pantaleón Hernández

Procrastinando que es gerundio Pantaleón Hernández

Agradecimientos:

Agradezco particularmente la ayuda en las grabaciones de souncloud de mis compañeros Argeo y Ana. 

viernes, 24 de enero de 2014

Un pequeño pajarillo en un gran bosque

Al término de la segunda actividad de #EduPLEmooc me encuentro en la tesitura de llevar casi cuatro años usando Twitter y constatar que ignoro profundamente los mecanismos de análisis de información que pueden utilizarse para convertirlo en una potente herramienta educativa.
Digamos que en lo que respecta a Twitter he sido un modesto pajarillo trinador ignorante de la profundidad del bosque donde se adentraba.
Herramientas de análisis que he usado para esta actividad como Twtrland.com , Topsy.com, Twitonomy.com y otras que he visto interesantes como Hashtaggify.me, junto a auténticas armas más propias de estrategias de posicionamiento y de mercado que no me voy a parar a mencionar, se me han ido revelando durante el desarrollo de la misma.Espero seguir aprendiendo a usarlas adecuadamente.
No es desdeñable tampoco lo muy abandonado que tenía Google Drive - me permitirán que a veces se me escape Google Docs, son cosas de hacerse viejo - el hecho de poder incrustar una presentación creada con Google Drive en el blog las dota de una potencia muy interesante*.

Voy a permitirme repetir las conclusiones acerca de cómo crear una buena red de aprendizaje en Twitter :


'Es obvio que  si tuviese la respuesta yo mismo tendría una buena red de aprendizaje, cosa que tal y como veo por simple comparación con el perfil que he detallado y otros investigados previamente,aún no alcanzo. A pesar de ello y espoleado** tanto por el ejemplo analizado, como por las ganas de dar correcto colofón a la actividad, me permito dar las siguientes recomendaciones:
En primer lugar, seguir la idea de Jaron Lanier, cuando dice ‘antes de compartir lo que eres, procura ser alguien’. Esto lo interpreto en el sentido de producir, crear, interactuar desde una personalidad propia y no meramente repetir el tema (hagstag) de moda o ideas (Tweets) ajenos.
El espacio para la reflexión y las ideas originales pueden iniciarse en 140 caracteres.
En segundo lugar, aprovechar las ventajas del medio : inmediatez, oportunidad, visibilidad,universalidad...Conocer asimismo las herramientas de análisis y difusión para promover tus ideas.
En tercer lugar, crear un entorno coherente (un PLE bien diseñado) que integre las distintas herramientas en un conjunto coherente, donde poder interactuar logrando la máxima conectividad y transparencia.
PS : añadiría evitar diluirse en la procrastinación, pero es algo inherente al medio ;) '

Debajo pueden ver mi presentación, espero que les resulte tan instructiva como a mí haberla realizado.



*Una pequeña disgresión : esto parece en el fondo un juego de matrioskas : el Google Chrome hospeda a Blogger que incrusta una presentación de Google Drive el cual inserta un vídeo de youtube ...¿les suena la empresa que se repite? Google, por algo será. En resumen he aprendido un montón, que para mí es de lo que se trata.
** agradezco a Luis López-Cano la corrección -que no llegó a tiempo por mi premura - de este gazapo.

sábado, 18 de enero de 2014

Rememorando enredos

Este blog, como podía haber comentado en la primera entrada, es una guía de trabajo para el curso masivo online que estoy siguiendo : entornos personales de aprendizaje para el desarrollo profesional docente.
Mi experiencia en la red comienza a inicios del milenio - del segundo, claro :) - con una idea preconcebida de lo que podía ser internet que pronto se vio frustrada. Ingenuamente yo concebía este asunto de 'la red' como un almacén titánico, una nueva biblioteca de Alejandría donde se podría encontrar todos los textos del mundo. En lugar de eso encontré muchos chats abiertos, intercambio de archivos, páginas estáticas donde podía verse algunas fotos de lugares donde nunca he estado, ni estaré, junto a diseños parpadeantes de colores chillones. Casi sin darme cuenta entré en el mundo de los blogs, de la mano de estupendos mentores como la difunta y añorada cyberdark o el amigo, paisano y colega de estudios de una quinta anterior, pjorge. Por supuesto, si entré fue para hablar de libros.
Comencé mi andadura profesional como docente hará ocho años ahora, con una idea de la web quizá algo modificada, pero no en lo esencial: teníamos un inmenso campo de consulta en el que entrar con los alumnos a picotear en los conocimientos, crear alguna web estática, quizá un blog en blogger. Bloquear el messenger era una de las preocupaciones de clase, cuando había banda suficiente para sostenerlo, claro.
Y en esto llegaron youtube, facebook, tuenti, twitter y toda la barahúnda de redes sociales. Y de pronto internet se me antojó aún más inasible y confusa, mucho más rica de lo que mi capacidad y tiempo podían colegir.
En estos últimos cinco o seis años no pasa un mes - qué digo un mes, una semana y a veces menos -sin que una nueva aplicación o una nueva perspectiva de alguna ya conocida venga a unirse a la rica mezcla.
He seguido utilizando los espacios crecientes de internet para mis alumnos:  incorporándome por ejemplo a redes creadas desde instituciones -léase  eco escuelaaula virtualdistintos blogs, canales de youtube... -para ello o aportando mi granito de arena para introducirlos en usos educativos de las redes sociales - google+, twitter, linkedin por el momento -
También he recibido impulso creativo desde muchos rincones. Me sería difícil mencionarlos a todos pero sin duda entre 'los de ciencias' estarían algunos blogs extintos y otros maravillosamente vivos: Tío Petrus, copépodo, cpipseudópodogaussianosecos del futuroNaukas (aka amazings), las charlas TED.... y entre 'los de letras' cuchitril literarioel diario de Neil Gaimanliteratura prospectivarepaso de lengua ... todo ello para lanzarme a desarrollar un prurito personal, el la divulgación de la ciencia en el cual he dado algún paso y espero continuar algún día.

Como pueden entender de las anteriores y algo deslavazadas memorias, mi vivencia de la red es fragmentaria, confusa y creciente: quizá esta experiencia compartida del Mooc la convierta algo más estructurado y comprensible, no sería un logro menor, desde luego. Quizá ocurra lo contrario, encuentre tal cantidad de ideas interesantes y gente creativa - ya me está pasando, temo - que la red siga siendo un hervidero del que sacar ardientes herramientas que devorar para pasar acto seguido a otras.

Dejo por aquí un amago de lo que podría ser mi PLE, visto lo anterior, un tanto simplificado:





y de mi perfil en docente.me

P.S.: ¡ah, lo olvidaba! y para colmo cuando internet se convierte en lo que yo esperaba, la idea ya no me parece tan atractiva.

jueves, 16 de enero de 2014