sábado, 15 de noviembre de 2014

Fuentes del paraíso

Se nos lanzaba la pregunta "Cuando se hace público un informe sobre educación, ¿a qué fuente o fuentes de información sueles acudir para informarte?”
Repetiré la respuesta que en el foro posteé con un poco más de detalle :

Leyendo los comentarios anteriores recordaba una anécdota : Se dice del gran matemático Laplace que refiriéndose a Euler decía 'Leed a Euler, es el maestro de todos nosotros'.
Efectivamente, lo ideal sería recurrir siempre a las fuentes originales, a los propios estudios o evaluaciones publicados...sin embargo ¿quién tiene el tiempo, la paciencia y la curiosidad para hacerlo?
Por mi parte, al menos hasta ahora, he leído los distintos informes sobre PISA a través de la prensa o bajo el prisma de compañeros de docencia. Espero del curso la oportunidad para redimirme ... ;)

No es del todo cierta la visión naif anterior, por supuesto.
Hay varias cosas que sobre PISA he leído, pero no directamente el informe - mea culpa -
, generalmente además, desde una perspectiva crítica por ej, la serie de Yao Zheng sobre PISA que me recomendó Luis López-Cano:

Romanticizing Misery
Glorification of educational authoritarianism
Illusory Models of Excellence
Misleading the World







lunes, 3 de noviembre de 2014

Iniciando un nuevo curso

Iniciando nuevo curso en todos los aspectos.
Con ganas de retomar el contacto con las comunidades que se van creando al calor de los MOOC, porque el pan me lo gano enseñando, pero la ilusión viene de aprender.
Aprender tanto de los alumnos, como de los compañeros que comparten este nuevo MOOC que comienza : Las preguntas PISA Y TIMSS.
Nos vamos viendo.

jueves, 27 de marzo de 2014

Resultados de la cuarta jornada de formación

Cuestionario Dulce


Cuestionario Begoña


Cuestionario Ana Barbuzano



Cuestionario J. Alberto:

Cuestionario Dulce:

https://docs.google.com/forms/d/1MQZjALX_OzspLw1kxlFlPSfERPAi-eiymd49bOwnWcI/viewform

Cuestionario Mercedes:

https://docs.google.com/forms/d/1HICrcIjHoXs5ClRd75X3tiQCVoB3UryzhLHvdZz2WbM/viewform

Cuestionario J. Fernado: https://docs.google.com/forms/d/1dU0nJTb7vMjC8w6Kg47aT0eGEapCRfs_jf_0vVNrXu0/viewform

Cuestionario Sabrina: https://docs.google.com/forms/d/1OwvvOb215VovxpJ1HJGp6Rmfazj83sjK0nIFlDi6tM8/viewform

Cuestionario Auxi: https://docs.google.com/forms/d/1MjnwJTS5kh8LkNmKGeSlK6-Hk5SGioowZ4PEJsVWdPs/viewform

Cuestionario Argeo: https://docs.google.com/forms/d/19sf8eGJzm9SIxlTghOJXV75QUTGWW86gpja_620ZbKI/viewform

Cuestionario Nisole: https://docs.google.com/forms/d/1gn7OcYnOV8EgIOnrwttevRFu2rQf49cRb9Hw9m9ue8U/viewform Cuestionario Adela: https://docs.google.com/forms/d/1nHKCGiFObqKbh2Nbn_QcHDT7KZyDOd2MNfEmix3LBnk/viewform


 Segundo Cuestionario Adela:

miércoles, 26 de marzo de 2014

Cuarta jornada de formación TIC : inicio del camino

Bienvenidos:

Echemos un vistazo al Hangout del grupo de G+ 'El Ple Abierto' creado en el Curso MOOC de Intef 'EduPLEmooc' 1:07:30-1:11:00


 




Crear formularios en Google Drive 


Un ejemplo de formulario (léase Cuestionario,examen,test...) en Google Drive :

Pega el siguiente enlace en una nueva pestaña del navegador, observa la forma de las preguntas - y su contenido -  y responde.

https://docs.google.com/forms/d/1ZppTi0EdrF0d0L7S0GMIlJ4ktkeqgrheFGdieGQ8_Z4/viewform


En el formulario anterior he agregado preguntas de elección múltiple (multiple choice), cajas de revisión (Checkboxes), elegir de una lista (Choose from a list), de escala (Scale) y matricial (grid). Hay más opciones disponibles.

Ahora, trabajo para uds (...no todo iba a ser para el ponente ;) 


  1. Crea un formulario en Google Drive : debe tener al menos tres tipos de pregunta
  2. Comparte el formulario vía email o enlace - en G+,Twitter,Facebook...- con los compañeros de formación y el ponente.
  3. Abre y resuelve alguno de los formularios que los compañeros te envíen.
Y si nos sobra tiempo ...sé de buena tinta que, al menos, hay dos alumnas muy avezadas en esto: bien, les pido que me pasen el código de incrustación de sus formularios, para insertarlos luego en el blog .


Un poquito de ayuda adicional a las explicaciones :


  • Manual para formularios con Google drive 

http://jhergony.sharedby.co/lTsODx

  • Vídeo sobre cómo Crear exámenes en google drive 
http://blog.princippia.com/2013/03/aprende-crear-y-corregir-examenes-tipo.html



No nos olvidamos del 'Leitmotif ' de este año: los MOOC 

Enlaces a recursos MOOC: 

(Procuraré ir actualizando este recurso. En crea y aprende con Laura - @jhergony en twitter - tienen una gran fuente de este tipo de enlaces, amén de muchas otras cosas interesantes )

http://blogs.uab.cat/gmartinez/2014/03/09/open-culture-publica-lista-con-875-cursos-gratis-online-de-prestigiosas-universidades/#sthash.PiMpWDWg.uxfs 

https://www.miriadax.net/







PS: Gracias mil, Nisole por tu colaboración

viernes, 14 de marzo de 2014

Neverending Story

Como colofón a lo que han sido semanas de trabajo y aprendizaje, expongo el documento resultado del trabajo de la comunidad 'El PLE Abierto'.

https://docs.google.com/document/d/1UNwsNOKOwAy-1Cci0uZ2ZpoVcqf4EvW5f14WjrImRTM/edit

Como en todo grupo ha habido líderes/animadores y otros que hemos ido algo a remolque.
En este caso, el claro papel de animador y motivador ha sido el de  Luis López-Cano que ha propugnado asimismo los hangouts que hemos tenido dentro del grupo, tanto el general, como el específico para hablar sobre el documento anterior.

Interaccionar con figuras como él ha sido de las experiencias enriquecedoras que me llevo del PLE.
Quisiera pensar que la cosa - vale, especifico : el proceso reflexivo sobre nuestro propio PLE y sobre la educación en general - no ha hecho más que empezar, porque en el fondo no puedo creer que nuestro documento llegue a grandes conclusiones que cambien el paradigma educativo. Pero su elaboración y el trabajo que ha llevado desarrollarlo sí indica algo.

Imposible seguir progresando en esto de la educación sin algo muy sencillo : 
las ganas de seguir aprendiendo y enseñando.


viernes, 7 de marzo de 2014

Afanando ideas para Afania

A propósito del próximo encuentro, voy escribiendo a vuelapluma cosas que puedo ir aportando.

Respecto a la reflexión que hacemos sobre la mercantilización de los individuos viene muy bien este artículo de Fernando Savater 'Non serviam' (está recogido junto a otros en su libro 'Figuraciones mías')

Se nos quiere encerrar en una fórmula reductiva de lo práctico, ignorante de que existen tareas intelectuales sumamente provechosas aunque no sean rentables. Por ejemplo: si lo único que indudablemente tenemos los europeos en común es la gran literatura, frente a rivalidades históricas y desencuentros económicos, ¿no sería provechoso introducir un estudio serio y común de nuestros clásicos en todos los bachilleratos europeos?

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Lo siguiente no tiene que ver con el hangout en sí, pero ha venido a colación de un documento que he leído y semidigerido : este doc .Hay cosas en él que me producen tristeza inducen a reflexión, por ejemplo, la contenida en este fragmento:

Como a muchos poetas, al físico, por ejemplo, le parece estar buscando la “verdad”. Claro que define la verdad de acuerdo a su propio sistema de reglas, y no piensa mucho en cuáles son éstas. “Por eso acaso se sorprendería tanto como el poeta al saber que algunas de esas reglas tienen que ver con la belleza. Una idea tiene que ser más que cierta, tiene que ser también bella, si ha de causar mucha excitación en el mundo de la física.”*

Puede que sea cierto en algunos casos, en otros es mas bien justo al revés.
Muchos científicos - sobre todo los más teóricos encuentran bella una idea y luego buscan verificar su validez (su grado de verdad, digamos) .Como ejemplificación  paradigmática  del concepto de belleza en ciencia suele ponerse la charla de RP Feynman en la BBC (Está recogida en el libro 'El placer de descubrir' junto con otros divertidos e interesantes escritos por Drakontos, hay otros libros preciosos del autor...)
Recuerdo este artículo que @Tonisolano me recomendó hace tiempo, cuando comparaba poesía con matemáticas, de la mano de Henri Poincaré.
Otra cosa interesante a destacar del mismo párrafo es la idea de que el científico no reflexiona sobre el carácter de las ideas que genera, de su sistema de reglas.
No he leído demasiadas biografías científicas pero basta pensar que 'La ciencia y la hipótesis' de Henri Poincaré  o en otros ejemplos de reflexión introspectiva sobre sus propio trabajo como en 'memorias de aprendizaje'  de André Weil - el hermano de Simone - y en 'aventuras de un matemático' de Stanislaw Ulam. No conozco muchas más biografías de científicos, estoy seguro de que indagando encontraríamos una y otra vez ese concepto de búsqueda de la belleza, no limitada a 'verdad' y más cercana a 'necesidad', 'sencillez','simetría' ... palabras que no atrapan del todo ese concepto reconocible, pero no fácilmente descriptible.
Nos asombraría ver lo pasionales que son en sus pesquisas los científicos y los matemáticos.






* La cita es de 'física para poetas'.

domingo, 2 de marzo de 2014

MúltiPLEs

Mira que no ocurrírseme: Más potente que el Storify,más sencillo de usar y con mejores resultados de integración en el blog : padlet




De nuevo gracias a Luis López-Cano por el chivatazo :)

sábado, 1 de marzo de 2014

Volveré

Llega el momento, dentro de este proceso reflexivo sobre nuestra forma personal de acercamiento al conocimiento, de hacer una breve recapitulación.
Antes de ello un Storify que me han pedido, pero -advierto- como siempre la herramienta limita la propia expresión, sáltenselo sin dudar si lo que quieren es una visión personal de lo que ha sido la experiencia.







Los últimos años la mayor parte de la formación TIC que he recibido ha sido a través de cursos de teleformación desde mi propia Consejería de Educación. En ellos, mi vinculación con el aprendizaje iba por una doble vía : el interés por aprender y por qué no reconocerlo, la necesidad de obtener 'titulaciones' para los procesos bien administrativos, bien vinculados a méritos en los que docentes como yo estamos implicados.
Ahora, quizá por primera vez, estoy en un curso meramente por el placer de aprender, por el deleite de saber.Y lo he disfrutado.
Nos han pedido hablar de experiencias positivas y negativas. de estas últimas, no encuentro ninguna, quizá solo las propias de un curso donde participa mucha gente, muy diversa, donde algunos canales de comunicación son complejos y caóticos (léase diigo y plataforma de debates), el trabajo abunda y el tiempo escasea.
Hablemos pues de lo bueno que hay mucho y abundante.
¿Hay algo mejor de lo ya dicho, aprender por el simple placer de hacerlo?
Pues sí, lo inesperado, la 'ignorancia ignorada',. En mi caso ha sido ese 'conocer a los otros' de ahí fuera.
Y es que durante años aprendiendo online uno se encuentra prácticamente flotando en una etérea nube electrónica, con unos lazos débiles, muy débiles, creados a base de encontrar a los mismos expertos en distintas ubicaciones y por necesidad pasajeras que enseguida dan lugar a otras. El resultado es, en mi experiencia, lazos que se disuelven con el tiempo como algodón de aúzcar con  la lluvia.
Cuando me pregunto ¿Qué ha hecho EduPLEmooc por mí?
No pienso tanto en explorar nuevas herramientas - aquí podría poner un largo listado que uds conocen tan bien como yo, tanto de los descubrimientos dignos de mantener como algunos dignos de pasar al olvido-
Este curso me ha dado la oportunidad de comprobar que no estoy solo, de darme una oportunidad real de conexión con compañer@s muy esforzados y con auténticos expertos.
Comprenderán, pues, mi conclusión.

No diré 'repetiría' sino 'Volveré'

Fuentes:
He usado para este resumen todos los trabajos disponibles de mis colegas de grupo en G+ 'El PLE Abierto'
Créditos imágenes :


sábado, 22 de febrero de 2014

Encuentro ilusionante

El pasado 20 de Febrero tuvimos la oportunidad de ponernos en contacto mediante Hangout administrado y organizado por Luis López-Cano, varios alumnos de EduPLEmooc y miembros del grupo de Google+ 'El PLE Abierto' En concreto éramos : :



La grabación del evento cuyo acceso y subida a youtube gestionó, como digo, Luis López-Cano está a continuación:






Tras presentarnos y coincidir en general lo mucho que el PLE nos ha enseñado...incluso sobre la cantidad de herramientas que ignoramos, mantuvimos una conversación informal, distendida, agradable y -permítanme la inmodestia- francamente interesante.
Había un hilo conductor propuesto desde EduPLEmooc, pero la conversación fue como lo es todo lo humano, abierta, libre, recorriendo un camino imprevisible siempre alrededor de la educación.
Los perfiles de los reunidos eran diferentes y abarcaban una gama amplia de la educación: primaria, pedagogía terapéutica, secundaria,adultos. Su procedencia, múltiple también: Cádiz, Valladolid, Málaga, Valencia, Panamá, México,Tenerife.
Un buen resumen podría ser lo que el mismo moderador nos dijo al adjuntarnos el vídeo : '...probablemente ese sea el más importante de todos los retos que debe afrontar la educación para el siglo XXI, el de ser una educación hecha desde la humanidad y para la humanidad'.


A continuación he seleccionado citas textuales entresacadas de la conversación, bajo el paraguas general de las preguntas que se nos planteaban, aunque como comprobarán al leerlos, la conversación fluía de modo abierto.Hay varias ideas que quedan en el tintero por motivos de espacio y concreción. He decidido no poner los autores de cada cita para que no resulte una especie de escena teatral con entradillas, prefiero que se vea como un diálogo donde las ideas van fluyendo, se generan y complementan.


  • ¿Cómo te gustaría que fuese tu Escuela o centro educativo?
Hablamos más de cómo es nuestra escuela y sus recursos tecnológicos.También de los perfiles de los alumnos y de la utilidad de las herramientas tecnológicas.

'Tenemos recursos diferentes y los alumnos tienen diversos perfiles'
'Tener recursos tecnológicos no es la panacea [...] Seleccionar la herramienta que sea válida, seleccionar los contenidos, llegar a hacerle una competencia digital. En general estamos entrando aún...'
'El salto a la 2.0 no es ninguna panacea, es un trabajo enorme para nosotros como docentes ponernos al día'
'Necesitamos formación para los nuevos medios'
'Es una leyenda urbana que los niños tengan ese dominio [de los nuevos medios]'
'No por el hecho de implementar la herramienta el contenido es maravilloso.' 
'Nos faltan muchas barreras por vencer, el trabajo que algunos hacemos y contagiamos a nuestros colegas.'
También se añadió -desde chat - el resultado de una encuesta que destacaba cómo los alumnos tenían las herramientas tecnológicas como productos de ocio de forma básica.

  • ¿Cómo debería ser la Educación del siglo XXI?¿En qué tendría que cambiar? 
Aquí hablamos de cambio y de posibilidades para el futuro. 

'Los cambios cuestan, los cambios son duros, desde el momento que nosotros queremos y hacemos lo posible por ese cambio ya estamos poniendo nuestro granito de arena'  
'Si las herramientas no son útiles 'per se', es su utilización pedagógica adecuada lo que de verdad interesa.'

'Además la herramienta puede debilitar el órgano que la usa [en referencia al cerebro]'

'Un profesor puede querer innovar pero siempre hace falta un grupito pequeño que quiera innovar' 
'Muchas veces pensamos que el cambio en la educación en el siglo XXI tiene que ser la repanocha y a lo mejor es algo tan sencillo como no pensar en el "no por respuesta" '
'Si partimos desde el realismo difícil cambiar, debemos creer en la utopía, por muy mal que nos vaya no nos podemos rendir'.
'si yo me rindiese no seguiría formateando los notebooks, [...]no rendirse nunca, siempre para adelante'


  • ¿Qué se puede hacer desde la Escuela para que la Educación sea un asunto importante para toda la comunidad, y no sólo de los docentes o de padres y madres?
En esta sección están también contenidas ideas que vinieron a ser resumen y conclusión de todo lo hablado.

'El contenido como campamento' 
' A veces damos mucho material que no es muy práctico para ellos, no es el enfoque para ellos [...]'
'Hay que perder el miedo al uso de la tecnología y planteárselo como un reto para aprovechar ese movimiento que generamos para producir un conocimiento significativo en los alumnos'
'Es un reto importante, jóvenes son jóvenes en cualquier parte del mundo. Nuestro papel es guiarlos hacia una vida de éxito'
'Es más una cuestión de conseguir confianza y estar atentos a ellos -los alumnos- vincularlos al mundo real'
'Nosotros tenemos que hacer este cambio para luego verlo reflejado en los muchachos'
'Considero que la labor para este sXXI es bastante fuerte... a los jóvenes les llama más la atención lo que está fuera que lo que puede encontrar en las cuatro paredes'
' Trasmitiéndole a los alumnos que las TIC son una herramienta fundamental para el autoaprendizaje y que todo conlleva un esfuerzo,[...] junto con el entusiasmo que ponemos a la hora de dar nuestras clases' 
'Valorar la tecnología, supone un reto para nosotros que sea una herramienta y no se pierda de vista una buena pedagogía y el uso de estas herramientas no nos domine y tengamos espíritu crítico que no nos sustituyan que nos ayuden' 
' Las ganas de aprender son uno de los principales acicates para enseñar.Es difícil saber hacia dónde va a ir la sociedad, enseñamos herramientas y útiles, pero sobre todo enseñamos ganas de cambio, de impulso, iniciativa, y esa ilusión que nos está demostrando Carmen'
'Me esfuerzo en que consideren el error una posibilidad de saber qué debemos conocer'
'Yo iría por el contagio, la confianza y por lo tanto la complementariedad: cada uno debe  aportar'

En resumen, una experiencia muy recomendable, vivificante y llena de instantes especiales.Desde luego, me encantaría repetirla.Y es que cuando la interacción humana entra en juego, no hay infografía que esté a su altura. (esta idea no la entrecomillo pero la compartimos todos en la charla ;)
Pare finalizar, de todos esos momentos inspiradores donde una idea crea debate, nos llega o nos emociona, destacaría en particular hacia el 1:08:00  en que Carmen  dice 'quiero hacer un cambio en mí que al final del año escolar esté reflejado en mis estudiantes [...] ruego a Dios tener esa inteligencia, esa claridad de mente, esa habilidad tecnológica, yo sé que si mis compañeros ven lo que estoy haciendo mis compañeros me van a imitar'
Fue uno de esas fotografías fijas que la memoria se encargará de evocar largo tiempo.
Si eres de los que lee esta entrada, emplea un minutito en pararte a verla, no te arrepentirás.


Fuentes:En realidad, las fuentes de el texto anterior están bien claras, la experiencia real de una charla entre docentes y la experiencia compartida de participar en EduPLEmooc.Sin embargo, dentro de todo lo que se habló, voy a mencionar tres.



PS1: tengo mucha curiosidad también por saber cómo hemos visto cada uno de los presentes lo que pasó, los enlazaré según los lea.
Entrada M Teresa Alfaro
Entrada de Berta C.
Entrada de José Ávila
Entrada Luis López-Cano

PS2: vaya desde aquí de nuevo mi agradecimiento a Luis López-Cano por el trabajo organizativo.

martes, 18 de febrero de 2014

Content Curation : What's up Doc?

Esta semana en EduPLEmooc hablamos de 'Content Curation' o curación de contenidos.
Podríamos lícitamente preguntarnos qué hay de novedoso desde el punto de vista educativo en utilizar fuentes, filtrar sus contenidos, aderezarlos convenientemente y presentarlos en forma provechosa.
Así visto, parece que nada. Sin embargo, tal y como hemos hablado por aquí, cambian los contextos y las herramientas. Hablamos de compartir todo tipo de recursos complejos, léase por ejemplo multimedia y de hacerlo online. Hablamos también de tener a nuestra disposición una abrumadora cantidad de recursos online y un tiempo y capacidad individual de búsqueda limitada.Herramientas para la curación de contenidos son paper.li,scoop.it y pinterest...pero llevamos seleccionando, flitrando y presentando información, desde los resúmenes de tiza blanca en la pizarra hasta los recargados powerpoints que cada uno de nosotros ha sufrido ha disfrutado alguna vez. 
Desde mi área, tal y como aparece en la infografía debajo, he propuesto los recursos que tenemos a mano:
blog de aula, plataforma Moodle, con sus variadísimas herramientas y diferentes blogs creados por el profesorado... incluso la plataforma que usamos para nuestra teleformación.
Hablando de infografías y parafraseando la publicidad del programa Piktochart, en boca de uno de sus usuarios, algo así como 'a mí que no soy bueno en diseño, me ha permitido hacer algo bonito' ...bueno, ya se sabe, no todo es verdad en el mundo de la publicidad :)
Las infografías son un recurso rápido y muy directo, como los carteles que llaman la atención por la calle, no pretenden gran profundidad comunicativa, son un reclamo de atención y un resumen rápido.
En fin, les dejo con mi infografía, en realidad 2, porque he incrustado la inicial hecha con easel.ly, en la general realizada con Piktochart.



Fuentes:
Sobre Scoop.it
http://www.jlmarketingnh.com/just-scoop-it/
Sobre paper.li:
http://www.enlanubetic.com.es/2013/01/paperli-una-herramienta-para-el-curador.html
Sobre pinterest:
http://www.enlanubetic.com.es/2013/01/pinterest-tableros-para-organizar-y.html
Sobre recursos sociales en general: (este enlace tiene miga para estudiar largo rato)
http://heidicohen.com/101-social-media-marketing-resources-2012-edition/

jueves, 13 de febrero de 2014

¿cómo dices que titulo?

Dulce no te preocupes...yo creo que al final titularás*

CURARCONTENIDOSIES title=
*Aunque sea en Septiembre ;)
 **Sé que la presentación adolece de tildes...no furulaban en el easel.ly

domingo, 9 de febrero de 2014

Busco expertos en deshacer entuertos

Esta semana ha sido rara para mí en #EduPLEmooc.
Quizá empieza a hacerse cuesta arriba combinar clases, evaluaciones y curso online, quizá se trate solo de la falta de costumbre de trabajar en grupo sin ver a nadie cara a cara.
Tampoco puedo quejarme porque he puesto en práctica - con bastante éxito de público - entre mis colegas, los recursos investigados en la semana anterior para las tareas entregadas... vale la formación era de asistencia obligada, lo confieso :)
Me tomaré la licencia de mencionarles antes de lanzarme a los requisitos que nos piden para esta entrada - ya saben, perfiles de referentes y dos fuentes de información relevantes - lo que han sido mis experiencia hasta ahora de 'proyectos de grupo online' .
La primera vez, hace cuatro años, como parte de un grupo de fomento de la lectura, creamos listas de correos y compartimos documentos editados en común en Google Docs. La experiencia fue interesante aunque más desde un punto de vista técnico - pensando en lo que podíamos llegar a hacer - que desde un punto de vista práctico: en realidad nos veíamos luego cara a cara y podíamos aclarar y cerrar cualquier duda sobre la marcha.
Google Docs, posteriormente Google Drive y Dropbox han sido luego repositorios donde he compartido con compañeros trabajos que he ido elaborando. Digo compartido aunque sinceramente ha sido siempre unidireccional.
Más cercana a la verdadera experiencia de formar parte de una comunidad profesional online fue la participación en el proceso de acreditación TIC que llevó a cabo desde el servicio de perfeccionamiento de la Consejería de Educación de mi comunidad, Canarias. Tras dos largos meses de crear actividades y mucho trabajo aligerado gracias a oportunos consejos y opiniones de compañeros en foros para superar las dificultades que iban surgiendo - y se superaron que conste - ha quedado un foro creado en Moodle donde vamos compartiendo dudas, consejos y cuitas tecnológicas por igual.
Así pues, a pesar de llevar en esto de los blogs diez años y en distintas redes otros tantos, fue el curso pasado cuando de verdad empecé a entender lo que podía significar un grupo de trabajo en red, no es de extrañar pues que ande un poco perdido. Participar en grupos como Ciencia en Google ha sido claramente más una labor de expectador que otra cosa.
...Retomando el tema original del post, desde el principio de la andadura del curso #EduPLEmooc he optado por unirme al grupo homómino en Google+.
Desde allí he saltado para esta actividad concreta al grupo PLE Abierto, capitaneado por Luis López-Cano , al que agradezco desde estas páginas el trabajo que se ha dado en labor de organización y documentación, en el cual he colaborado menos de lo que debería, he de reconocer. 
El motivo principal es que desde el propio título y la descripción que su creador hacía, no restringía la línea de aprendizaje y en este momento no estoy tan interesado en herramientas y métodos como en permearme con ideas e impulsos. Se trata de hacer un barrido general para luego formar un conjunto coherente.
A la hora de centrarme en los recursos he procurado elegir los que realmente son de utilidad en mi práctica cotidiana, antes que expertos quizá más nombrados pero fuera de mis intereses cotidianos. 
En cuanto a los tres referentes, he optado por elegir a tres grupos de personas a las que consulto, aunque ellas no lo sepan, cuando tengo dudas.
Cuando se trata de dudas técnicas en el blog de aula o en la plataforma Moodle son : 
Freddy Peña Laso   @freddylasso  Elisa María Piñero  @epincarr
ambos fueron tutores y mentores en el proceso mencionado y nos mantienen al día en sus cuentas de g+ de novedades interesantes. En Twitter no son tan participativos.
Cuando se trata de ideas globales, de un acercamiento a qué entiendo por cada cosa, sin duda mi referencia general es 
Jordi Adell @jordi_a

Si hablamos de expertos en mi materia, suelo recurrir a mi compañero Máximo morales así como a Pedro Hernández. En el lenguaje informal local, los llamaría 'dos puntales'.
Si hablamos de recursos que he identificado, el primero y más interesante he de confesar que no es enlazable,en el sentido de acceso público, porque es la propia comunidad de expertos creada como mencionaba tras el proceso de acreditación TIC. Es allí donde deposito mis esperanzas cuando fallan mis conocimientos o las primeras búsquedas apresuradas. 

Otro recurso que uso a menudo son las infografías de eroski  : un trabajo de visualización bien hecho y que no suele fallar. Instalaciones, gadgets, tecnologías... de todo puedes encontrar en esta página.

En fin, como ven un trabajo de andar por casa y buenas recomendaciones si eres un profesor de tecnología en secundaria, cual es mi caso.




martes, 4 de febrero de 2014

Trabajos desarrollados y mensaje de despedida

Hola: este es el compendio de los productos de nuestra tercera jornada de formación.
Muchas gracias a todas y todos por su colaboración e interés, les felicito.
Particular felicitación a los que completaron la presentación - están todas las compartidas en el foro debajo -y más aún si consiguieron la última fase, 'código de incrustación'

Presentaciones incrustadas:

Dulce

 

José




Ángeles



Nisole



En este caso mostramos las presentaciones como enlaces compartidos.Para acceder, vamos a necesitar compartirlas públicamente.

Presentación carolina:

Presentación José :

Presentación Nisole

Presentación Begoña

Presentación Sabrina

Presentación Maribel

Presentación Adela

Presentación Nieves

Presentación Milagros

Presentación Jezabel

Presentación Auxi

Presentación Ana

Presentación Ángeles

Presentación Mercedes





Este es el mensaje de despedida de nuestra replicante favorita, grabado in situ.
Gracias, Carolina.
 

lunes, 3 de febrero de 2014

Jornada III de formación TIC IES Buenavista

Bienvenidos a la tercera jornada del itinerario TIC del IES Buenavista : En esta ocasión hablaremos brevemente del curso masivo online ‘entornos personales de aprendizaje para el desarrollo profesional docente’… y de herramientas para compartir trabajos desarrollados como Google Drive (antiguo Google Docs) Si tenemos tiempo, presentaremos asimismo un par de aplicaciones interesantes para nuestro desarrollo docente. Gracias a todos ¡Comenzamos!
 



Aquí está lo primero que haremos hoy : aprender a compartir nuestros documentos con Google Drive:





Si les interesa cómo utilizar una aplicación como Soundcloud, no lo duden, pregunten



jueves, 30 de enero de 2014

El cerebro goloso : ideas sobre la infoxicación

1.Introducción: el cerebro goloso, ideas sobre la infoxicación.

2.El desarrollo de la competencia de gestión de la información de los alumnos: un apunte.

3.Papel que han de jugar los docentes: Un ejemplo, mi trabajo con los alumnos en el aula.

4.Apéndice: sobre la web 2.0 y otros palabros.

5.Fuentes y agradecimientos.




1.Introducción: el cerebro goloso, ideas sobre la infoxicación

Mucho se ha reflexionado estos últimos años sobre la idea de la abundancia de información procedente de todos los medios audiovisuales integrados en la red. Quizá merecería la pena apuntar previamente dos cosas.
Hablamos de solo una parte pequeña de la humanidad con acceso a la red. Gran parte de la humanidad no tiene 'este problema'.
Esa misma parte de la humanidad, en la que me incluyo, con acceso a internet, ya tenía medios audiovisuales clásicos y bibliotecas con anaqueles repletos ¿Por qué no había 'infoxicación'? los libros de una especialidad que nos interesen bastarían para tenernos ocupados años.
Bien, quizá la cuestión no sea la información, sino los estímulos: los ganchos que usa internet para mantener nuestra atención captada y nuestra capacidad cognitiva desbordada.
Nicholas Carr describe muy bien de lo que hablo:


Fuente : Superficiales, Nicholas Carr. Editoria Taurus


Además, el uso de motores de búsqueda y herramientas de filtrado que nos permite encontrar la cita adecuada, la idea que nos faltaba, la imagen que no recordábamos... puede crear una falsa sensación de omnisciencia en el usuario. 'El efecto psicológico de este reparto equitativo de recuerdos entre internet y la materia gris de nuestro cerebro presenta una ironía. El advenimiento de la era de la información parece haber creado una generación convencida de saber más que nunca, cuando su dependencia de internet pudiera implicar que tal vez conozcan cada vez menos el mundo que la rodea'. Esta afirmación no es mía, es de los investigadores de Harvard Daniel Wegner y Adrian Ward.


fuente : Investigación y Ciencia. Enero 2014. ¿Está google cambiando nuestra mente? Daniel Wegner, Adrian Ward

Quizá más que preocuparnos por la 'infoxicación' estamos en el momento de preguntarnos ¿qué está haciendo internet con nuestro cerebro?
Aumentar exponencialmente la información disponible ¿servirá a un propósito? o nos pasará cual 'Funes el memorioso', en el relato de Jorge Luis Borges, nos dedicaremos a poner nombre propio a los números y nos olvidaremos que su objeto era sumarlos.

2.El desarrollo de la competencia de gestión de la información de los alumnos: un apunte


Jordi Adell hace en el siguiente vídeo una excelente caracterización de todo lo que conlleva la competencia digital, en particular en el 3':43'' indica ¿Sabemos generar nuevo conocimiento con la información? ese es indudablemente uno de los pilares indispensables del desarrollo de la competencia digital con los alumnos.

La competencia digital-Jordi Adell


La idea de que los alumnos, los jóvenes en general, dominan el medio digital, tan extendida en la sociedad, puede ser puesta en entredicho.Por una parte, tenemos alumnos procedentes de medios rurales con escasa implantación de esta cultura digital,también es cierto que incluso disponiendo de estos medios y usándolos con frecuencia, los alumnos no los dominen en el grado deseable para construir conocimiento. A este respecto es muy ilustrador el análisis de la profesora Nieves González : ¿Cuáles son las competencias digitales, informacionales y en medios, de los alumnos que entran en la Universidad? 



Fuente : Nieves González, Bibliotecarios 2020 


3.Papel que han de jugar los docentes: Un ejemplo, mi trabajo con los alumnos en el aula.

Como propuesta de herramientas y ejemplo de uso me he permitido crear esta presentación con mi trabajo de aula



4. Apéndice : sobre la web 2.0 y otros palabros.

He rescatado para el apéndice un trabajo previo hecho hace dos años y que utilicé en una jornada de formación que tuve la oportunidad de impartir a mis compañeros de centro





















Fuentes:

¿Está Google cambiando nuestra mente? Investigación y Ciencia enero 2014 Daniel Wegner, Adrian ward

Superficiales Nicholas Carr. Editorial Taurus.


La competencia digital-Jordi Adell


Qué es la web 2.0 Tim O’Reilly

La web 2.0 Pedro Hernández


Entrevista a Enrique Dans Pantaleón Hernández

Procrastinando que es gerundio Pantaleón Hernández

Agradecimientos:

Agradezco particularmente la ayuda en las grabaciones de souncloud de mis compañeros Argeo y Ana. 

viernes, 24 de enero de 2014

Un pequeño pajarillo en un gran bosque

Al término de la segunda actividad de #EduPLEmooc me encuentro en la tesitura de llevar casi cuatro años usando Twitter y constatar que ignoro profundamente los mecanismos de análisis de información que pueden utilizarse para convertirlo en una potente herramienta educativa.
Digamos que en lo que respecta a Twitter he sido un modesto pajarillo trinador ignorante de la profundidad del bosque donde se adentraba.
Herramientas de análisis que he usado para esta actividad como Twtrland.com , Topsy.com, Twitonomy.com y otras que he visto interesantes como Hashtaggify.me, junto a auténticas armas más propias de estrategias de posicionamiento y de mercado que no me voy a parar a mencionar, se me han ido revelando durante el desarrollo de la misma.Espero seguir aprendiendo a usarlas adecuadamente.
No es desdeñable tampoco lo muy abandonado que tenía Google Drive - me permitirán que a veces se me escape Google Docs, son cosas de hacerse viejo - el hecho de poder incrustar una presentación creada con Google Drive en el blog las dota de una potencia muy interesante*.

Voy a permitirme repetir las conclusiones acerca de cómo crear una buena red de aprendizaje en Twitter :


'Es obvio que  si tuviese la respuesta yo mismo tendría una buena red de aprendizaje, cosa que tal y como veo por simple comparación con el perfil que he detallado y otros investigados previamente,aún no alcanzo. A pesar de ello y espoleado** tanto por el ejemplo analizado, como por las ganas de dar correcto colofón a la actividad, me permito dar las siguientes recomendaciones:
En primer lugar, seguir la idea de Jaron Lanier, cuando dice ‘antes de compartir lo que eres, procura ser alguien’. Esto lo interpreto en el sentido de producir, crear, interactuar desde una personalidad propia y no meramente repetir el tema (hagstag) de moda o ideas (Tweets) ajenos.
El espacio para la reflexión y las ideas originales pueden iniciarse en 140 caracteres.
En segundo lugar, aprovechar las ventajas del medio : inmediatez, oportunidad, visibilidad,universalidad...Conocer asimismo las herramientas de análisis y difusión para promover tus ideas.
En tercer lugar, crear un entorno coherente (un PLE bien diseñado) que integre las distintas herramientas en un conjunto coherente, donde poder interactuar logrando la máxima conectividad y transparencia.
PS : añadiría evitar diluirse en la procrastinación, pero es algo inherente al medio ;) '

Debajo pueden ver mi presentación, espero que les resulte tan instructiva como a mí haberla realizado.



*Una pequeña disgresión : esto parece en el fondo un juego de matrioskas : el Google Chrome hospeda a Blogger que incrusta una presentación de Google Drive el cual inserta un vídeo de youtube ...¿les suena la empresa que se repite? Google, por algo será. En resumen he aprendido un montón, que para mí es de lo que se trata.
** agradezco a Luis López-Cano la corrección -que no llegó a tiempo por mi premura - de este gazapo.

sábado, 18 de enero de 2014

Rememorando enredos

Este blog, como podía haber comentado en la primera entrada, es una guía de trabajo para el curso masivo online que estoy siguiendo : entornos personales de aprendizaje para el desarrollo profesional docente.
Mi experiencia en la red comienza a inicios del milenio - del segundo, claro :) - con una idea preconcebida de lo que podía ser internet que pronto se vio frustrada. Ingenuamente yo concebía este asunto de 'la red' como un almacén titánico, una nueva biblioteca de Alejandría donde se podría encontrar todos los textos del mundo. En lugar de eso encontré muchos chats abiertos, intercambio de archivos, páginas estáticas donde podía verse algunas fotos de lugares donde nunca he estado, ni estaré, junto a diseños parpadeantes de colores chillones. Casi sin darme cuenta entré en el mundo de los blogs, de la mano de estupendos mentores como la difunta y añorada cyberdark o el amigo, paisano y colega de estudios de una quinta anterior, pjorge. Por supuesto, si entré fue para hablar de libros.
Comencé mi andadura profesional como docente hará ocho años ahora, con una idea de la web quizá algo modificada, pero no en lo esencial: teníamos un inmenso campo de consulta en el que entrar con los alumnos a picotear en los conocimientos, crear alguna web estática, quizá un blog en blogger. Bloquear el messenger era una de las preocupaciones de clase, cuando había banda suficiente para sostenerlo, claro.
Y en esto llegaron youtube, facebook, tuenti, twitter y toda la barahúnda de redes sociales. Y de pronto internet se me antojó aún más inasible y confusa, mucho más rica de lo que mi capacidad y tiempo podían colegir.
En estos últimos cinco o seis años no pasa un mes - qué digo un mes, una semana y a veces menos -sin que una nueva aplicación o una nueva perspectiva de alguna ya conocida venga a unirse a la rica mezcla.
He seguido utilizando los espacios crecientes de internet para mis alumnos:  incorporándome por ejemplo a redes creadas desde instituciones -léase  eco escuelaaula virtualdistintos blogs, canales de youtube... -para ello o aportando mi granito de arena para introducirlos en usos educativos de las redes sociales - google+, twitter, linkedin por el momento -
También he recibido impulso creativo desde muchos rincones. Me sería difícil mencionarlos a todos pero sin duda entre 'los de ciencias' estarían algunos blogs extintos y otros maravillosamente vivos: Tío Petrus, copépodo, cpipseudópodogaussianosecos del futuroNaukas (aka amazings), las charlas TED.... y entre 'los de letras' cuchitril literarioel diario de Neil Gaimanliteratura prospectivarepaso de lengua ... todo ello para lanzarme a desarrollar un prurito personal, el la divulgación de la ciencia en el cual he dado algún paso y espero continuar algún día.

Como pueden entender de las anteriores y algo deslavazadas memorias, mi vivencia de la red es fragmentaria, confusa y creciente: quizá esta experiencia compartida del Mooc la convierta algo más estructurado y comprensible, no sería un logro menor, desde luego. Quizá ocurra lo contrario, encuentre tal cantidad de ideas interesantes y gente creativa - ya me está pasando, temo - que la red siga siendo un hervidero del que sacar ardientes herramientas que devorar para pasar acto seguido a otras.

Dejo por aquí un amago de lo que podría ser mi PLE, visto lo anterior, un tanto simplificado:





y de mi perfil en docente.me

P.S.: ¡ah, lo olvidaba! y para colmo cuando internet se convierte en lo que yo esperaba, la idea ya no me parece tan atractiva.

jueves, 16 de enero de 2014